浙江一所小學(xué)叫停家庭作業(yè)家長簽名，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)廣泛關(guān)注。家庭作業(yè)由于家長簽名和批改而變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象廣泛存在，引發(fā)一些家長不滿。
專家認(rèn)為，教師對(duì)家庭作業(yè)負(fù)有批改責(zé)任。只有家庭教育和學(xué)校教育各盡其職、相輔相成，才能促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。
家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”
濟(jì)南市民柳海亭的兒子今年上了小學(xué)一年級(jí)。作為家長，他也因此多了一份“家庭作業(yè)”——每天監(jiān)督孩子讀三遍課文，然后簽名確認(rèn)。
“監(jiān)督孩子讀書我沒意見，為什么非得要家長簽名？”柳海亭認(rèn)為，簽名既體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生和家長的不信任，同時(shí)這等于是給家長“布置作業(yè)”，讓他感覺很不舒服。
除簽名之外，一些老師還要求家長批改家庭作業(yè)。濟(jì)南市民郭鵬介紹，他每天都要檢查孩子的語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，并指導(dǎo)孩子將錯(cuò)題改正，最后簽上自己的名字。郭鵬說，孩子上高年級(jí)之后涉及運(yùn)算方法、英語之類的，他可能就會(huì)力不從心了。
家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象并不鮮見。在濟(jì)南、武漢等地走訪多所小學(xué)發(fā)現(xiàn)，要求家長檢查孩子作業(yè)后簽名已是慣例，甚至是不少學(xué)校的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。
這一現(xiàn)象也讓一些家長感到頭疼。濟(jì)南市民方亮告訴記者，她自己初中沒畢業(yè)就出來做生意，雖然寫字算賬都沒問題，但是嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性都跟做作業(yè)不可同日而語。讓她來監(jiān)督孩子做作業(yè)實(shí)在有些為難，只能“閉著眼睛簽名”。
一位武漢市民向記者反映，她曾嘗試只簽名不修改，讓孩子自己檢查作業(yè)，老師也同意了。但沒過幾天，孩子看到作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)的紅色大錯(cuò)號(hào)，自信心受到很大打擊，她沒辦法只得重新開始批改作業(yè)。
家長與老師應(yīng)加強(qiáng)溝通尋求共識(shí)
“家庭作業(yè)是課堂教育的延續(xù)，老師不能偷懶�！绷ＭふJ(rèn)為，如果老師不能通過作業(yè)了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況，就無法因材施教。
即便是只簽名不批改，一些家長也心存質(zhì)疑。漢口一所小學(xué)的學(xué)生家長雷鵬說，天天簽名督促，反而會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
對(duì)此，一些老師認(rèn)為，讓家長配合檢查作業(yè)，既是因?yàn)椴糠趾⒆幼鲎鳂I(yè)太拖沓，同時(shí)也是希望家長能更了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助孩子查漏補(bǔ)缺。
武漢單洞新村小學(xué)德育主任楊莉認(rèn)為，請家長簽名是為了讓家長督促孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，非常有必要。她說：“還有一些作業(yè)是需要親子互動(dòng)完成的，也是希望家長在工作之余有機(jī)會(huì)陪伴孩子。”
但教育界對(duì)家長批改作業(yè)也有不同看法。湖北省特級(jí)教師、武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張基廣說，孩子知道作業(yè)做錯(cuò)了家長會(huì)幫助講解，上課時(shí)很可能不專心聽講。此外，家長幫孩子全改對(duì)了，教師不能了解到教學(xué)過程中的原始信息，影響教學(xué)質(zhì)量。
從２０１４年３月份開始，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)給家長“松綁”，每天家庭作業(yè)都不多，家長不用每天陪著檢查，老師更是明確對(duì)家長在孩子家庭作業(yè)上簽名的行為“說不”。
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在孩子的學(xué)習(xí)上，家庭和學(xué)校到底該如何分工與合作？專家和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)各盡其職、相輔相成，促進(jìn)孩子健康地學(xué)習(xí)和成長。
“批改學(xué)生作業(yè)是教師職責(zé)范圍內(nèi)的事，不能交給家長來做�！蔽錆h市教育局基礎(chǔ)教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)表示，老師要求家長批改作業(yè)是一種錯(cuò)誤行為，應(yīng)當(dāng)糾正。
同時(shí)他也認(rèn)為，一方面家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，既可以了解孩子作業(yè)情況，也可以從中了解孩子的弱點(diǎn)進(jìn)而和老師進(jìn)行溝通交流；另一方面，督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，也能保證孩子的睡眠質(zhì)量。
山東師范學(xué)院教育學(xué)院教授周衛(wèi)勇認(rèn)為，家長不應(yīng)當(dāng)參與孩子的作業(yè)批改等學(xué)校教育范疇的工作，但是可以通過家庭教育的影響，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。他說，在給孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，家長本身也應(yīng)當(dāng)通過良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，對(duì)孩子形成正面示范，從而推動(dòng)孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自律意識(shí)。
此外，周衛(wèi)勇認(rèn)為，學(xué)校和家庭在孩子教育上，也應(yīng)當(dāng)通過家訪、微信等渠道，增強(qiáng)交流和溝通，增進(jìn)互相理解與支持、減少分歧，形成教育的合力。
他說，家長理解學(xué)校、學(xué)校了解孩子和家長，才能凝聚對(duì)孩子教育的共識(shí)，形成最適合孩子的教育方案，讓孩子更好地學(xué)習(xí)、更快樂地成長。
